báo cáo thí nghiệm điều chế nước rửa chén

a. Nước đi từ nơi có thế nước cao đến nơi có thế nước thấp, cây đang bị héo nên thế nước ở rễ, thân và lá lần lượt là: -8; -5; -1. b. Sử dụng phương pháp tiếp tục tưới nước cho cây để tăng thế nước cho đất, rửa mặn. Câu 16. Tiếp tục chương trình Kỳ họp thứ 4, Quốc hội khóa XV, chiều 20 10, thừa ủy quyền của Thủ tướng Chính phủ, Thống đốc Ngân hàng Nhà nước Việt Nam Nguyễn Thị Hồng trình bày Tờ trình dự án Luật Phòng, chống rửa tiền (sửa đổi). EUROLAB, với các phòng thí nghiệm được công nhận hiện đại và đội ngũ chuyên gia, cung cấp các dịch vụ thử nghiệm chính xác và nhanh chóng trong phạm vi thử nghiệm EN 12875-2. Tiêu chuẩn Châu Âu này áp dụng cho các sản phẩm gia dụng, công nghiệp và thực phẩm (SKKN HAY NHẤT) nâng cao hứng thú học tập bộ môn sinh học của học sinh thông qua tổ chức tốt các tiết thực hàn Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (246.54 KB, 16 trang ) Bước 1: Cho LAS vào một ít nước, khuấy và trung hòa bằng NaOH. Bước 2: Cho SLES vào và tiếp tục khuấy. Bước 3: Cho CAPB vào và tiếp tục khuấy. Bước 4: Cho tiếp màu, hương và HCHO vào, tiếp tục khuấy. Bước 5: Chỉnh pH về acid yếu khoảng 6 đến 6.5 bằng acid citric và NaOH. Site De Rencontre 100 Gratuit En Algerie. Thanh tra- Theo báo cáo mới đây của Vinaresearch về mức độ phổ biến thương hiệu nước rửa chén tại Việt Nam, Sunlight của Unilever vẫn đang thống lĩnh thị trường. Đứng vị trí thứ hai là Mỹ Hảo. Tuy nhiên, khoảng cách giữa Mỹ Hảo và Sunlight đang cách nhau khá xa. Đang xem Thị trường nước rửa chén việt nam Tràn ngập quảng cáo của Sunlight Vinasearch đã triển khai khảo sát trên 820 phụ nữ Việt từ 20 tuổi trở lên theo hình thức trực tuyến cho mẫu sản phẩm nước rửa bát để điều tra và nghiên cứu hành vi của người tiêu dùng trải qua những hình thức như Độ phủ tiếp thị quảng cáo của những tên thương hiệu, tên thương hiệu Open tiên phong trong tâm lý người mua, tên thương hiệu được sử dụng trong quá khứ, dự tính cho tương lai. Trong những yếu tố mà Vinasearch khảo sát thì trên 70 % người được hỏi chọn loại sản phẩm Sunlight. Cụ thể Có tới 85 % người được hỏi thì Sunlight Open tiên phong trong tâm lý, tới 95 % người chứng minh và khẳng định đã sử dụng loại sản phẩm này, hơn 70 % chứng minh và khẳng định sẽ liên tục sử dụng Sunlight … Từ những số lượng này hoàn toàn có thể thấy, “ triệu phú ” Unilever đã thành công xuất sắc khi quyết định hành động chi mạnh cho quảng cáo, tiếp thị quảng cáo nhằm mục đích mục tiêu triển khai kế hoạch nhận diện tên thương hiệu Sunlight. Khảo sát tại một số ít ẩm thực ăn uống lớn ở TP Hồ Chí Minh, nước rửa bát Sunlight hiện hữu với độ phủ tuyệt đối. Tại mạng lưới hệ thống ẩm thực ăn uống Metro, BigC, Lotte, Co. opmart, AEON quầy bán hàng của Sunlight luôn là lớn nhất với giá tiền cao nhất trong những loại sản phẩm cùng loại. Phần lớn những phụ nữ được hỏi đều cho biết đã từng sử dụng Sunlight và khá hài lòng về tên thương hiệu này. Chị Dương, ngụ tại Q. 12 cho biết, mái ấm gia đình liên tục dùng nước rửa bát Sunlight vì mẫu mã đẹp mắt, rửa sạch bát đĩa mà trên tivi tiếp tục quảng cáo mẫu sản phẩm này nên tin yêu chọn mua sử dụng. Xem thêm Thuê Ngoài Logistics Là Gì, Dịch Vụ Thuê Ngoài Logistics Chị Hương, sống tại phường 17, Q. Gò Vấp cho biết, mái ấm gia đình đã dùng Sunlight từ nhiều năm nay, thấy mẫu sản phẩm sử dụng tốt, tiết kiệm chi phí. Đặc biệt có mùi hương dễ chịu và thoải mái. Tuy nhiên, Chi tiêu có cao hơn những loại sản phẩm khác nên nhiều lúc cũng xem xét sử dụng những loại khác … Doanh nghiệp Việt còn cơ hội? Hiện trên thị trường nước rửa bát, tên thương hiệu Mỹ Hảo đang đứng thứ 2 về thị trường, tiếp sau đó là Lix, Gift, Net và những mẫu sản phẩm mang tên thương hiệu của những mạng lưới hệ thống nhà hàng lớn. Tuy nhiên, trước sự bành trướng can đảm và mạnh mẽ của Sunlight, cuộc đua tranh dành thị trường đang trở lên rất là khó khăn vất vả cho những doanh nghiệp Việt. Hiện tại, trong số những tên thương hiệu trong nước thì chỉ có Mỹ Hảo đang có tiềm năng hơn cả. Theo khảo sát của Vinasearch, Mỹ Hảo vẫn đang là tên thương hiệu phổ cập thứ 2 trong tâm lý người Việt. Có tới 73 % số người được khảo sát đã sử dụng mẫu sản phẩm nước rửa chén này. Tuy nhiên, những yếu tố khác mà Vinasearch khảo sát, tên thương hiệu Mỹ Hảo lại ở số lượng khá nhã nhặn. Mặc dù, khảo sát chỉ mang đặc thù tìm hiểu thêm, tuy nhiên nó cũng nói lên phần nào trong thực tiễn đang diễn ra ở thị trường đầy tiềm năng này. Theo tìm hiểu, đến nay Mỹ Hảo đang chiếm khoảng 40% thị phần, sự tồn tại và tiếp tục phát triển trước “đại gia” Unilever được đánh giá là thành công đối với Mỹ Hảo. Doanh nghiệp này đã chú trọng nhiều hơn vào thay đổi mẫu mã, bao bì và những chiến lược quảng bá thương hiệu. Trả lời báo giới, ông Lương Vạn Vinh, Tổng Giám đốc Công ty Cổ phần Hóa Mỹ phẩm Mỹ Hảo cho biết, doanh nghiệp Nước Ta không mạnh về vốn, không nhiều kinh nghiệm tay nghề trình độ cả trong sản xuất lẫn kỹ năng và kiến thức kinh doanh thương mại nên rất khó cạnh tranh đối đầu với những tập đoàn lớn quốc tế. Do đó, điểm tựa lớn nhất của hàng Nước Ta chính là người Nước Ta. Tôi hoàn toàn có thể lấy dầu gội, nước rửa chén Mỹ Hảo làm ví dụ Chất lượng chưa hẳn là tốt nhất vì vẫn có những loại tốt hơn, giá chưa rẻ nhất vì nhiều loại hàng chợ giá rẻ hơn 20 – 30 % nhưng lợi thế của chúng tôi chính là chất lượng tốt nhất trong mức giá rẻ mà hầu hết người dân ở những tỉnh, thành cả nước hoàn toàn có thể mua được … Xem thêm Cộng Trừ Nhân Chia Gọi Là Gì, Từ Vựng Về Các Phép Tính Toán Học Trong Tiếng Anh Trước xu thế toàn thế giới hóa trong thời hạn gần đây, sự Open của những nhà đầu tư quốc tế mới vào nghành này là không tránh khỏi. Khi đó, đại chiến giữa những doanh nghiệp nội và ngoại sẽ thêm phần quyết liệt. Việc nâng cấp cải tiến công nghệ tiên tiến, nâng cao tính chuyên nghiệp trong hoạt động giải trí kinh doanh thương mại và chú trọng vào tiếp thị quảng cáo, nhận diện tên thương hiệu là yếu tố mà doanh nghiệp Việt cần phải chăm sóc góp vốn đầu tư. Người Việt không chê hàng Việt. Quan trọng là doanh nghiệp Việt phải bảo vệ chất lượng mẫu sản phẩm và biết chớp lấy xu thế thị trường thì việc người Việt dùng hàng Việt sẽ không chỉ còn là những “ lời lôi kéo ”. Cách Pha Chế Nước Rửa Chén, Cách Chèn Chữ Vào ảnh, Nước Rửa Chến, Cách Chèn Logo Vào ảnh, Thị Phần Nước Rửa Chén, Msds Nước Rửa Chén, Pp Điều Chế Nước Rửa Chén, Cách Chèn Video Vào Word, Cách Chèn Video Vào Powerpoint, Cách Chèn Javascript Vào Html, Công Thức Làm Nuoc Rua Chen, Báo Cáo Thí Nghiệm Điều Chế Nước Rửa Chén, Báo Cáo Tài Chính Nước Rửa Chén Sunlight, Chế Phẩm Nước Rửa Chén Diệt Sâu, Giao Trinh Pha Nuoc Rua Chen, Diệt Sâu Bằng Nước Rửa Chén, Báo Cáo Thí Nghiệm Bài Điều Chế Nước Rửa Chén, Cách Chèn Logo Vào ảnh Bằng Photoshop, Cách Chèn Và Định Dạng Hình ảnh Vào Văn Bản, Công Thức Làm Nước Rửa Chén Bằng Chanh, Cách Chèn Tài Liệu Tham Khảo Bằng Endnote, + Mục Tiêu Đưa Nước Ta Cơ Bản Trở Thành Nước Công Nghiệp Theo Hướng Hiện Đại Chưa Đạt Yêu Cầu, Chưa Thu Hẹp Được Khoảng Cách Phát Triển Và Bắt Kịp Các Nước Tron, Sự Cần Thiết Khách Quan Phải Cải Cách Hành Chính Nhà Nước ở Nước Ta Hiện Nay, Fpi Là Hoạt Động Đầu Tư Nhằm Đạt Lợi ích Lâu Dài Của Nhà Đầu Tư Tại Một Doanh Nghiệp Của Nước Khác Với Nước Của Nhà Đầu Tư Bằng Cách Góp Vốn Mua Cổ Phần Và Trực, Nhận Thức Về Giai Đoạn Đầu Của Nhà Nước Và Cách Mạng, Giai Đoạn Đầu Của Nhà Nước Và Cách Mạng,, Đơn Xin Chèn Lớp Iuh, Chèn Lớp Iuh, Chèn ô Vào Văn Bản, Chèn Lớp, Đơn Chèn Lớp, Bon Chen, Đơn Chèn Lớp Iuh, Đơn Xin Chèn Lớp, Chế Độ Gõ Chèn Và Chế Độ Gõ Đè, Tường Xây Chèn, Xin Chèn Lớp Học Phần Iuh, Marketing Mix Chén Dĩa, Đoen Xin Chèn Lớp, ĐỀ TÀI NƯỚC RỬA CHÉN AN TOÀN VÀ THÂN THIỆN VỚI MÔI TRƯỜNGPublished on Nov 24, 2020About"CUỘC THI SÁNG TẠO KHKT DÀNH CHO HỌC SINH THCS NĂM 2016 ĐỀ TÀI NƯỚC RỬA CHÉN AN TOÀN VÀ THÂN THIỆN VỚI MÔI TRƯỜNG" 0% found this document useful 0 votes10 views20 pagesDescriptionLuận Văn Tốt Nghiệp Nghiên Cứu Tổng Hợp Nước Rửa Chén Từ Thiên NhiênCopyright© © All Rights ReservedAvailable FormatsPDF, TXT or read online from ScribdShare this documentDid you find this document useful?0% found this document useful 0 votes10 views20 pagesLuận Văn Tốt Nghiệp Nghiên Cứu Tổng Hợp Nước Rửa Chén Từ Thiên NhiênDescriptionLuận Văn Tốt Nghiệp Nghiên Cứu Tổng Hợp Nước Rửa Chén Từ Thiên NhiênFull descriptionJump to Page You are on page 1of 20 You're Reading a Free Preview Pages 8 to 18 are not shown in this preview. Reward Your CuriosityEverything you want to Anywhere. Any Commitment. Cancel anytime. Nội dung Text Báo cáo dự án STEM Sản xuất nước rửa chén, bát từ rác thải có nguồn gốc thực vật SỞ GIÁO DỤC ­ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT NAM SÁCH II Độc lập ­ Tự do ­ Hạnh phúc BÁO CÁO DỰ ÁN STEM THÔNG TIN CHUNG VỀ DỰ ÁN/PROJECT BACKGROUND Tên dự án Sản xuất nước rửa chén, bát từ rác thải có nguồn gốc thực Project title vật. Độ tuổi của học sinh Từ 16 – 18 tuổi Age of pupils 16 – 18 years old Kiến thức/kĩ năng học ­ Hiểu rõ các kiến thức về lên men vi sinh vật, các quá trình sinh cần có để thực chuyển hoá vật chất do vi sinh vật thực hiện trong tự nhiên. hiện dự án ­ Tận dụng nguồn rác thải trong sinh hoạt hàng ngày để sản xuất nước rửa chén, bát có giá thành thấp, đảm bảo an toàn vệ sinh và Knownledge/skills that không hại da tay. pupils must already have ­ Góp phần vào việc bảo vệ môi trường sống, giảm thiểu ô to begin nhiễm môi trường trong cộng đồng dân cư. Vấn đề đặt ra/vấn đề ­ Phân loại rác thải sinh hoạt thành các nhóm khác nhau để có biện cần giải quyết pháp xử lí thích hợp. ­ Tạo ra được các sản phẩm nước rửa chén, bát có nguồn gốc Main focus or problem thực vật được thu gom từ chất thải sinh hoạt sau khi đã phân loại. ­ Nước rửa bát hàng ngày hầu hết được sản xuất theo phương pháp công nghiệp và hóa chất. Mặc dù rất sạch, thơm và tiện dụng, tuy nhiên thường gây tắc đường ống dẫn nước và hố nước thải sinh hoạt gia đình có mùi hôi thối. Khi sử dụng gây dị ứng da Câu chuyện, bối cảnh tay hoặc bong da tay, khi thải ra môi trường thường không được vi lịch sử, xã hội là cơ sở sinh vật phân giải gây ô nhiễm môi trường. để hình thành dự án ­ Một số loại nước rửa chén bát có nguồn gốc hữu cơ được nhập khẩu từ nước ngoài hay sản xuất trong nước cũng có giá thành khá cao nên ít được lựa chọn. ­ Trong cuộc sống hàng ngày những loại rác thải sinh hoạt có What story, history and nguồn gốc từ thực vật như vỏ hoa quả, gốc rau, củ quả,... khi thải local considerations form ra ngoài môi trường gây hôi thối và lãng phí nguồn nguyên liệu có the background to this thể tái sử dụng. project? Từ những lí do trên và kiến thức được học, nhóm nghiên cứu đã hình thành ý tưởng sử dụng những rác thải hữu cơ bỏ đi của gia đình để tạo ra loại nước rửa chén vừa rẻ, không gây ô nhiễm môi trường. Sự liên kết với ngành ­ Liên kết với các bộ môn khoa học như Sinh học, Vật lí, Hóa học, công nghiệp/nhà nghiên Khoa học Môi trường, CNTT và Toán học. cứu,… ­ Sử dụng các dụng cụ, đồ dùng đơn giản trong quá trình thực hiện dự án. What links are there to ­ Kết hợp với Trung tâm Labo xét nghiệm An toàn vệ sinh thực industry/research/careers? phẩm của Trường Đại học Kỹ thuật y tế Hải Dương trong việc đánh giá sản phẩm. TỔ CHỨC BÀI HỌC/LESSON ORGANISATION Tên bài học/số thứ tự ­ Dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất và năng lượng ở vi sinh vật bài học Bài 22 ­ Sinh học 10. ­ Quá trình tổng hợp và phân giải các chất ở vi sinh vật Bài 23 – Lesson title/number Sinh học 10. ­ Thực hành Lên men lactic và êtilic Bài 24 – Sinh học 10. ­ Axit cacboxilic Bài 45 – Hóa học 11 Số lượng học sinh của từng nhóm 3 – 5 học sinh/nhóm. Number of pupils per team Nguồn lực cần có cho ­ Để sản xuất được 10 lít nước rửa chén bát cần các nguyên liệu từng đội/vật liệu sau + 3 kg rác thải có nguồn gốc thực vật. Resouces required per + 0,7 kg đường mía có màu nâu hoặc 500 ml dung dịch team/consumables nước rửa chén bát thô của quá trình ủ men trước. + 12 lít nước sạch. + 0,5 kg quả bồ kết khô để tạo bọt và một số loại tinh dầu để tạo hương thơm sả, lá chanh. ­ Dụng cụ bình nhựa hoặc thủy tinh có nắp kín dung tích 10l, các khay, kéo, vải lọc, khay thủy tinh, các dụng cụ đong, cân, các dụng cụ phòng hộ,… để xử lí nguyên liệu. Điều kiện an toàn ­ Chú ý cẩn thận trong việc sử dụng các dụng cụ sắc như dao, kéo, đồ dùng thủy tinh. Safety considerations ­ Sử dụng gang tay cao su, khẩu trang khi tiến hành. Không gian/cơ sở vật ­ Tiến trình dạy lí thuyết được tiến hành trên lớp học, phòng học chất cần có lớp bộ môn, phòng Hội thảo,… học/phòng thí nghiệm, ­ Thực hiện các công đoạn trong quy trình sản xuất tại nhà, phòng không gian ngoài trời. học, phòng thí nghiệm đều được. Space/facilities required Classroom, lab, outside space LẬP KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG/LESSON PLANNING Kết quả học tập mong ­ Quá trình lên men êtilic do nấm men thực hiện trong điều kiện kị đợi khí sẽ tạo ra sản phẩm là rượu êtilic, khí CO2. Với nguyên liệu là Sản phẩm mà anh/chị có phế phẩm thực vật có chứa tinh bột, đường các loại được bổ thể nhìn thấy được. sung đường saccarôzơ qua quá trình lên men rượu sẽ tạo ra sản phẩm rượu êtilic có mùi đặc trưng. Nhờ vi khuẩn axêtic, rượu Learning outcomes êtilic được chuyển hóa thành axit axêtic. What will you be able to ­ Sản phẩm của quá trình chuyển hóa kết hợp với một số sản see at the end? phẩm khác tạo nước rửa chén, bát vừa tiết kiệm, an toàn lại giải quyết được vấn đề ô nhiễm môi trường do chất thải sinh hoạt. Liên hệ tới chương ­ Dự án này phù hợp với các kiến thức khoa học trong SGK Sinh trình học 10 và Hóa học 11 của chương trình giáo dục hiện hành. Dự án này phù hợp với ­ Các vấn đề lí thuyết và thực hành trong các nội dung học được chủ đề nào? Phần nào vận dụng một cách hợp lí trong việc xử lí, chế biến rác thải thực của sách giáo khoa? vật theo một quy trình logic để tạo ra các sản phẩm nước rửa chén bát. Curriculum Links ­ Là một công trình nghiên cứu khoa học ứng dụng trong lĩnh vực What topics does this sinh học và Khoa học môi trường có ý nghĩa thiết thực, có tính match? What parts of the khả thi cao và có thể phát triển trên quy mô lớn hơn với việc tận textbook? dụng các sản phẩm thải trong chế biến sản phẩm nông nghiệp. Học sinh sẽ xác định ­ Áp dụng kiến thức chuyển hóa vật chất và năng lượng ở vi sinh vấn đề và lên kế vật vào thực tiễn xử lí ô nhiễm môi trường. hoạch giải quyết vấn ­ Tư duy phản biện giải đáp được các vấn đề, hiện tượng phát đề đó như thế nào? sinh trong quá trình thực hiện dự án. ­ Tư duy sáng tạo mở rộng phạm vi ứng dụng với các nguyên How will pupils identify liệu, phế phẩm nông nghiệp để giải quyết tốt hơn vấn đề chất the problem and plan to thải gây ô nhiễm môi trường. solve it? ­ Dự đoán trước dựa trên cơ sở lí thuyết có thể đoán trước được kết quả của các giai đoạn thực hiện. ­ Thiết kế quy trình xây dựng được quy trình cụ thể gồm 4 bước để thực hiện. ­ Đánh giá tính khả thi có tính khả thi cao do quy trình dễ thực hiện, các dụng cụ dễ kiếm, nguyên liệu dồi dào và không tốn kém. ­ Cân nhắc các khía cạnh đạo đức không vi phạm các vấn đề về đạo đức sinh học và xã hội. Học sinh sẽ thu thập ­ Làm việc nhóm chia làm 3 nhóm với các công việc tương tự và phân tích bằng + Bước 1 xử lí rác – cá nhóm phân loại các loại rác thải sinh hoạt chứng như thế nào? đã chuẩn bị sẵn theo các cách khác nhau. + Bước 2 Ủ lên men. How will students gather Các HS mỗi nhóm đảm bảo các quy trình, lượng đường, nước and analyse evidence? đúng tỉ lệ; cho rác, đường và nước vào bình nén rác và đảm bảo điều kiện yếm khí. ­ Sử dụng thiết bị các đồ dùng, thiết bị được sử dụng trong các công đoạn đều đơn giản, dễ mua. ­ Lắp ráp không đòi hỏi phức tạp, chỉ cần đảm bảo điều kiện yếm khí trong quá trình xử lí. ­ Quan sát HS quan sát các quy trình thí nghiệm rõ ràng, thông qua sự biến đổi của nguyên liệu theo thời gian có thể khẳng định sự thành công hay thất bại của thí nghiệm. ­ Đo đạc Đòi hỏi tính toán các tỉ lệ nguyên liệu cho các công đoạn, tỉ lệ phụ gia để đảm bảo quy trình, hiệu quả kinh tế. ­ Kỹ thuật toán Vận dụng toán học trong các quy trình kĩ thuật. ­ Vẽ biểu đồ Nếu mở rộng dự án trên quy mô lớn có thể sử dụng các biểu đồ để đánh giá hiệu quả của các tỉ lệ khác nhau, hiệu quả kinh tế. ­ Đưa ra kết luận Mô hình sản xuất nước rửa chén bát nhìn chung có tính khả thi, đảm bảo vấn đề hiệu quả kinh tế cũng như giải quyết được vấn đề ô nhiễm môi trường. Có thể áp dụng mô hình này trên quy mô lớn hơn với sự đầu tư thỏa đáng. Học sinh sẽ đánh giá ­ Đánh giá quy trình Đa số HS tham gia dự án đánh giá quy trình và thực hiện truyền dễ làm, dễ thực hiện và đạt hiệu quả kinh tế cao. Tuy nhiên để thông như thế nào? đảm bảo hiệu quả của các giai đoạn cần điều chỉnh một số điều kiện, nguyên liệu sử dụng. How will students ­ Đánh giá thế mạnh của kết luận Các kết luận đều có cơ sở evaluate and khoa học và thực tiễn đảm bảo có thể áp dụng thực tế và giải communicate? quyết được những vấn đề về môi trường. ­ Sử dụng ngôn ngữ/biểu đồ Ngôn ngữ đảm bảo tính khoa học và dễ hiểu nên có khả năng vận dụng. ­ Kỹ năng trình bày Trình bày các vấn đề dễ hiểu, đơn giản, phương pháp dạy học tích cực đảm bảo phương pháp dạy học theo hương STEM. ­ Xác định các bước tiếp theo HS có thể xác định các bước tiếp theo, nghiên cứu quy trình thực hiện, dự báo được các kết quả thông qua nhận biết bằng thị giác, khứu giác. ­ Cân nhắc các khía cạnh đạo đức Không vi phạm các vấn đề đạo đức trong lĩnh vực khoa học sinh học, môi trường. Dự án được đánh giá ­ Dự án được nhóm HS thực hiện dựa trên sự hướng dẫn khoa như thế nào? học của Ths. Bùi Thị Lan, được đánh giá có ý nghĩa khoa học và trong suốt quá trình của thực tiễn quan trọng trong vấn đề khắc phục ô nhiễm môi trường dự án và tận dụng nguồn phế phẩm từ quá trình sinh hoạt của người dân. How will the project be ­ Tham gia cuộc thi Sáng tạo Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh dành cho assessed? HS và được đánh giá có chất lượng tốt, đạt giải khuyến khích cấp throughout the project tỉnh. ­ Mặc dù chưa được đầu tư thích đáng để mở rộng quy mô nhưng có thể nói dự án đã mang lại những kết quả tốt, điều quan trọng là giúp HS tham gia dự án hiểu được ý nghĩa của các quá trình chuyển hóa vật chất do vi sinh vật thực hiện để có thể áp dụng trong nhiều mặt của đời sống một cách thiết thực nhất. ­ Có thể phát triển dự án lớn hơn trong việc tận dụng các nguyên liệu thừa của các ngành sản xuất, chế biến như công nghiệp mía đường, sản xuất etanol công nghiệp, chế biến tinh bột. Các sản Những ghi chú khác phẩm dư thừa từ các quá trình đó có thể gây ô nhiễm môi trường lớn nhưng nếu tận thu để sản xuất nước rửa chén bát sẽ khắc Any other notes phục vấn đề ô nhiễm môi trường. ­ Khi áp dụng trên quy mô lớn để sản xuất nước rửa chén bát cần hướng dẫn người dân cách phân loại các loại rác thải, điều mà hầu hết mọi nơi chưa làm được. Thời điểm thực hiện Hoạt động của học sinh Giáo viên hỗ trợ và đặt câu các hoạt động Pupil activity hỏi Teacher support and questions Timeline của activities Các câu hỏi thảo luận ­ HS phân loại rác theo các cách 1. Hãy phân loại các loại rác khác nhau tùy quan điểm và thải? giải thích được lí do phân loại. 2. Em có giải pháp nào để giảm ­ Đưa ra các giải pháp khác thiểu ô nhiễm môi trường từ nhau hạn chế ô nhiễm môi nguồn rác thải này? trường từ nguồn rác thải sinh 3. Em có suy nghĩ gì về nước hoạt. rửa chén bát trên thị trường ­ Đánh giá thực trạng nước rửa ngày nay? chén bát hiện nay nguồn gốc, ­ GV hướng dẫn quy trình xử lí giá thành,… rác thải thành nước rửa chén bát gồm 4 bước ­ HS thực hiện các quy trình xử Chọn và xử lí nguyên liệu lí rác thải theo quy trình. ↓ Ủ lên men ↓ Lọc sản phẩm lên men ↓ Pha chế thành phẩm Đưa các hình ảnh minh họa. Câu hỏi thảo luận ­ HS dựa trên những hiểu biết, 1. Sau khi lên men, sản phẩm phán đoán để đưa ra luận điểm chính thu được là gì? của mình. 2. Em hãy dự đoán thời gian thu ­ Bổ sung thêm các nội dung được sản phẩm? cho dự án để có thể tăng hiệu 3. Trong môn hóa học, các em quả của mỗi giai đoạn thực đã học về các axit hữu cơ. Em hiện. hãy cho biết tác dụng của axit axêtic là gì? 4. Sau khi học xong bài Lên men ­ Sinh học 10, em hãy cho biết muốn rút ngắn thời gian lên men cần bổ sung thêm nguyên liệu gì? 5. Theo bài 25. Sinh trưởng của vi sinh vật ­ Sinh học 10, nếu muốn tăng sinh khối, em sẽ tiến hành thí nghiệm như thế nào?

báo cáo thí nghiệm điều chế nước rửa chén